1.6. ¿Es posible enseñar bien sin comprender en profundidad el campo de conocimiento de la educación física?
Aquesta em pareix una pregunta evident i alhora complicada.
El què primer hem de definir per contestar justificadament la pregunta és què és “ensenyar bé”. Segons considerem aquest concepte, la resposta potser positiva o negativa. Per a mi ensenyar bé té molt a veure amb un aprenentatge significatiu. Les persones tendim a aprendre –de veritat- allò al que li trobem sentit o lògica, és a dir, un aprenentatge amb sentit. Allò al que no li trobem sentit ho solem rebutjar i sols ens queda fer un esforç purament mecànic, memorístic i cojuntural (per exemple, per aprovar un exàmen). Al meu parer, una vinyeta de Calvin & Hobbes al meu blog (titulada “La satisfacció d’ensenyar”) identifica aquest exemple d’una manera brillant. Ensenyar bé seria un aprenentatge relacional, en què el sentit de les coses ve donat per la relació d’un nou coneixement amb coneixements anteriors, amb situacions quotidianes, amb la pròpia experiència, amb situacions reals, etc.
Una vegada definit el què és “ensenyar bé”, puc dir que no és possible ensenyar bé sense comprendre en profunditat el camp de coneixement de l’educació física. Perquè sols una persona que coneix veritablement el seu camp de coneixement serà capaç de provocar un aprenentatge significatiu i relacional amb els seus alumnes. Un professor que no coneix el seu camp possiblement tinga dificultat al relacionar-lo amb altres conceptes. Pots saber-te les teories curriculars, però, saps aplicar-les?
El que no em d’oblidar és que un professor pot comprendre molt bé el seu camp de coneixement però no ensenyar bé (saber aplicar un aprenentatge significatiu). En aquest cas, no serveix de res tenir un coneixement profund. Per tant, la meua conclusió és que és indispensable comprendre en profunditat el propi camp de coneixement per provocar un aprenentatge significatiu, però es fan necessàries certs mitjans per transmetre-ho o ajudar a construir el coneixement dels seus alumnes. Sino, no serveix de cap cosa. El que està clar és que al qui no domine el seu camp de coneixement li va a resultar (quasi) impossible provocar un coneixement significatiu.
Espere haver-me expressat bé.
Aquesta em pareix una pregunta evident i alhora complicada.
El què primer hem de definir per contestar justificadament la pregunta és què és “ensenyar bé”. Segons considerem aquest concepte, la resposta potser positiva o negativa. Per a mi ensenyar bé té molt a veure amb un aprenentatge significatiu. Les persones tendim a aprendre –de veritat- allò al que li trobem sentit o lògica, és a dir, un aprenentatge amb sentit. Allò al que no li trobem sentit ho solem rebutjar i sols ens queda fer un esforç purament mecànic, memorístic i cojuntural (per exemple, per aprovar un exàmen). Al meu parer, una vinyeta de Calvin & Hobbes al meu blog (titulada “La satisfacció d’ensenyar”) identifica aquest exemple d’una manera brillant. Ensenyar bé seria un aprenentatge relacional, en què el sentit de les coses ve donat per la relació d’un nou coneixement amb coneixements anteriors, amb situacions quotidianes, amb la pròpia experiència, amb situacions reals, etc.
Una vegada definit el què és “ensenyar bé”, puc dir que no és possible ensenyar bé sense comprendre en profunditat el camp de coneixement de l’educació física. Perquè sols una persona que coneix veritablement el seu camp de coneixement serà capaç de provocar un aprenentatge significatiu i relacional amb els seus alumnes. Un professor que no coneix el seu camp possiblement tinga dificultat al relacionar-lo amb altres conceptes. Pots saber-te les teories curriculars, però, saps aplicar-les?
El que no em d’oblidar és que un professor pot comprendre molt bé el seu camp de coneixement però no ensenyar bé (saber aplicar un aprenentatge significatiu). En aquest cas, no serveix de res tenir un coneixement profund. Per tant, la meua conclusió és que és indispensable comprendre en profunditat el propi camp de coneixement per provocar un aprenentatge significatiu, però es fan necessàries certs mitjans per transmetre-ho o ajudar a construir el coneixement dels seus alumnes. Sino, no serveix de cap cosa. El que està clar és que al qui no domine el seu camp de coneixement li va a resultar (quasi) impossible provocar un coneixement significatiu.
Espere haver-me expressat bé.
1 comentari:
Bueno jo pense que per determinar qué es ensenyar bé,es a dir, que resulta significatiu tenim que pensar que es el que volem ensenyar. Si pensem que a més de continguts necessitem ensenyar altres aspectes com ara be morals, estètics...necessitem un ampli coneixement de els processos que ens condueixen a aquest aprenentatge. Per tant, tornant a la pregunta es possible ensenyar de forma significativa sense tenir un ampli coneixement de que es el que estem transmetent si ens limitem a reproduir models d'ensenyança, però resulta quasi impossible ensenyar bé si considerem aquest bé com la millor forma possible ja que ens deixarem una reflexió necessària per tal d'aprofundir en que es allò que estem ensenyant.
Publica un comentari a l'entrada