3.2. La concepción y el diseño del currículum ¿está centralizada o descentralizada? Justifica tu respuesta en relación de con las distintas concepciones del currículum vistas en clase e ilústrala con ejemplos referidos a la educación física.
Des de l’àmbit oficial o currículum formal la concepció i el disseny del currículum està centralitzada. El currículum s’entén així com un pla d’acció que guia l’ensenyament, preescrivint de manera anticipada els resultats.
Encara que el currículum formal o oficial el configuren els continguts, també es veritat que comprén més coses. No sols fites i objectius, sino també allò no planificat, allò implícit o no escrit que és viscut (anomenat “currículum ocult”), i aquell que haguera pogut ser inclòs i ha sigut –de fet- exlcòs (anomenat currículum “nul”). I és que una cosa és el currículum intentat (és a dir, que s’espera que siga aprés), una altra el que és ensenyat, i per últim el que de fet es viscut/aprés.
Per això, al mateix temps també es pot entendre el currículum d’una manera descentralitzada degut a la funció mediadora del professor entre el currículum formal i el que vivencien els seus alumnes. El currículum formal és ensenyat de manera distintat per diferents professors, ja que cadascun d’ells fa la seua pròpia “transformació didàctica”, que afectarà a la forma en què els alumnes viuen o experiencien el currículum.
Com a exemple d’aquests pols oposats que es donen alhora, el següent: el currículum formal pot dictar que el què s’ha d’ensenyar és tal contingut. Per exemple, esports d’equip. Aleshores tots els professors sota aquest currículum oficial es veuran “obligats” a donar en classe aquest contingut. Però, en el mateix moment en què cadascun dels professors té autonomia per elegir la seua manera personal de vivenciar aquest contingut el currículum es descentralitza. Cada professor transformarà aquell currículum oficial a través de les seues experiències i les dels alumnes, creant d’aquesta manera, diferents currículums.
Com a conclusió, el currículum oficial difereix del currículum vivenciat/aprés degut a la descentralització que se’n fa a l’aula.
Des de l’àmbit oficial o currículum formal la concepció i el disseny del currículum està centralitzada. El currículum s’entén així com un pla d’acció que guia l’ensenyament, preescrivint de manera anticipada els resultats.
Encara que el currículum formal o oficial el configuren els continguts, també es veritat que comprén més coses. No sols fites i objectius, sino també allò no planificat, allò implícit o no escrit que és viscut (anomenat “currículum ocult”), i aquell que haguera pogut ser inclòs i ha sigut –de fet- exlcòs (anomenat currículum “nul”). I és que una cosa és el currículum intentat (és a dir, que s’espera que siga aprés), una altra el que és ensenyat, i per últim el que de fet es viscut/aprés.
Per això, al mateix temps també es pot entendre el currículum d’una manera descentralitzada degut a la funció mediadora del professor entre el currículum formal i el que vivencien els seus alumnes. El currículum formal és ensenyat de manera distintat per diferents professors, ja que cadascun d’ells fa la seua pròpia “transformació didàctica”, que afectarà a la forma en què els alumnes viuen o experiencien el currículum.
Com a exemple d’aquests pols oposats que es donen alhora, el següent: el currículum formal pot dictar que el què s’ha d’ensenyar és tal contingut. Per exemple, esports d’equip. Aleshores tots els professors sota aquest currículum oficial es veuran “obligats” a donar en classe aquest contingut. Però, en el mateix moment en què cadascun dels professors té autonomia per elegir la seua manera personal de vivenciar aquest contingut el currículum es descentralitza. Cada professor transformarà aquell currículum oficial a través de les seues experiències i les dels alumnes, creant d’aquesta manera, diferents currículums.
Com a conclusió, el currículum oficial difereix del currículum vivenciat/aprés degut a la descentralització que se’n fa a l’aula.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada