CAP I MÀSTER D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESBORRANY DE LES SOL·LICITUDS A LA GENERALITAT I AL MINISTERI

A continuació teniu l'esborrany de les sol·licituds que fem a la Generalitat i al Ministeri pel que respecta al CAP i al Màster d'Educació Secundària. El document recull totes les demandes que s'han estat plantejant en les diverses reunions que s'han dut a terme. En tenir noves sobre l'assumpte ja vos ho faré saber.

Repetisc: si algú té cap dubte al respecte, que es pose en contacte amb mi o deixe un comentari al bloc, i li'l intentaré resoldre.

El document:

Asunto: C.A.P. y Master de Educación Secundaria

EDUCACIÓN FÍSICA

INTRODUCCIÓN GENERAL

Las directrices establecidas en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de Octubre, para la implantación de los nuevos Grados establece la desaparición del actual curso del CAP y la necesidad de haber superado el Master en Educación Secundaria para impartir docencia en bachillerato. Este hecho supone un cambio notable que entendemos debe realizarse de forma progresiva porque de lo contrario, sitúa a los actuales licenciados, o estudiantes que estén cursando la licenciatura en una posición desajustada en cuanto a perfiles de formación y/o especialización en el ámbito didáctico-pedagógico. El Master en Educación Secundaria se debe corresponder con el nivel de formación de los futuros Grados, mientras que el CAP está adaptado a los niveles de formación de las actuales licenciaturas.

Por otro lado, el plan de estudios de la actual licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte incorpora materias en las que se atiende a los fundamentos y los principios de la educación esenciales para impartir la docencia, tal y como se plantea en los objetivos del curso del CAP, tanto en lo que concierne a los aspectos pedagógicos, psicológicos y sociológicos de la educación y su desarrollo didáctico, como de lo que concierne a los contenidos de didáctica específica (educación física).

Partiendo de estas premisas iniciales, y teniendo en consideración que la implantación de los futuros Grados se realizará de forma progresiva, y que un grupo notable de estudiantes actuales deberá finalizar con el título de Licenciado/a, presentamos las siguientes propuestas:

PROPUESTAS PARA REMITIR A LA GENERALITAT VALENCIANA

1.- Solicitar el mantenimiento de los cursos del CAP durante, al menos, tres convocatorias más (2008; 2009; y 2010) de forma que las promociones que acaban en la licenciatura tengan la opción de cursarlo directamente. Téngase en cuenta que el plan de implantación previsto para el futuro Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte requiere que acaben en la licenciatura los/as estudiantes que en el presente curso 2008-09 se encuentren en los cursos de 3º, 4º y 5º curso.

2.- Solicitar el cambio del punto segundo de la resolución que regula los cursos del CAP (Resolución de 8 de Julio de 1998, DOCV de 27 de Julio) de forma que se permita la realización del CAP antes de la finalización de la carrera.
De cara a la implantación del Master en Educación Secundaria, los estudiantes de la Universidad de Valencia se encuentran en una posición discriminatoria respecto de estudiantes de otras comunidades autónomas, como las de Cataluña, o Castilla León, así como de estudiantes de universidades privadas de la Comunidad Valenciana, por cuanto estos organismos permiten la obtención del CAP antes de haber obtenido el título. En la línea del punto anterior, esta solicitud sería aplicable para los estudiantes de las tres promociones anteriormente aludidas.


3.- Para el caso específico de los estudiantes de 5º curso de la actual licenciatura, y para el caso de que la implantación del nuevo Master suponga la desaparición del CAP, se solicita que para los estudiantes que se encuentran en el 5º curso en el actual curso 2008-09, se realice una convocatoria extraordinaria del CAP, de carácter intensivo, que finalice antes del 1 de Octubre de 2009.

4.- Solicitar un mayor grado de convalidación del que actualmente se dispone para los estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte a la hra de matricularse en el CAP.
El plan de estudios de la actual licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte incorpora materias en las que se atiende a los fundamentos y los principios de la educación esenciales para impartir la docencia, tanto en lo que concierne a los aspectos pedagógicos, psicológicos y sociológicos de la educación y su desarrollo didáctico, como de lo que concierne a los contenidos de didáctica específica (educación física). Así mismo, incorpora la materia del Practicum, de carácter obligatorio, y que uno de uss campos de realización es en la enseñanza, realizando prácticas en centros educativos concertados con la Facultad, a través del ADEIT.
Concretamente, las materias del plan de estudios que incorporan estos contenidos son las siguientes:

TRONCALES
-Aprendizaje Motor (4’5 cr)
-Bases perceptivo motrices (6 cr)
-Psicología de la Actividad Física y del Deporte (9 cr)
-Sistemática del Movimiento (9 cr)
-Expresión corporal (6 cr)
-Teoría y práctica del curriculum en la educación física y el deporte (9 cr)
-Diseño curricular de la educación física y del deporte (4’5 cr)
-Bases metodológicas de la investigación en Actividad Física y Deporte (6 cr)
-Materias de formación deportiva con alto componente pedagógico-didáctico:

• Baloncesto (9 cr)
• Balonmano (9 cr)
• Fútbol (9 cr)
• Natación (9 cr)
• Atletismo (9 cr)
• Judo (9 cr)
• Actividades en el Medio Natural (4’5 cr)

-PRACTICUM (12 cr)

OPTATIVAS
-Intervención psicoeducativa sobre actitudes y valores en la actividad física y deportiva.
-Proyectos y materiales curriculares en la educación física.
-Principios y modalidades de intervención en la actividad física y adaptada.
-Materias de formación deportiva con alto componente pedagógico-didáctico:

• Voleibol
• Hockey
• Rugby
• Maestrías en deportes Colectivos
  

Fútbol
Baloncesto
Balonmano

• Maestrías en deportes individuales

Atletismo
Natación
Judo
Gimnasia rítmica

• Rendimiento en deportes colectivos

Fútbol
Baloncesto

• Rendimiento en deportes individuales

Atletismo
Natación
Judo

ESTRUCTURA DEL PRACTICUM

La duración del Practicum está establecido en 250 horas de prácticas: 120 presenciales + 130 (tutorías, preparación de la actividad, elaboración de memoria), a realizar entre el 1 de Diciembre y el 31 de Mayo.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS PRÁCTICAS

Los objetivos de las prácticas externas se ajustarán a los objetivos de la titulación.

• Comprender el sistema general de funcionamiento de las diferentes áreas funcionales y su importancia dentro de la empresa.
• Aprender de forma practica el funcionamiento de cada departamento y sus interrelaciones.
• Aprender habilidades y conocimientos de cada tarea esencial que se desarrolla en el seno de las empresas.
• Ser capaces de integrarse en los equipos de trabajo existentes.
• Contrastar las habilidades para el trabajo.

Programa.- Enseñanza de la Educación Física

• Observar los elementos que interviene y afectan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Actuar en la práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando estrategias y recursos didácticos.
• Reflexionar sobre la propia experiencia y la de otros compañeros en la enseñanza de la Educación Física.
• Utilizar vías de comunicación en las que se discutan las situaciones encontradas en la práctica.
• Generar nuevas respuestas de acción para mejorar la practica propia.
• Elaborar materiales curriculares referidos al proceso de prácticas.
• Fomentar el trabajo en equipo a partir de un proyecto compartido.

PROPUESTAS PARA REMITIR AL MINISTERIO

1.- Solicitar el mantenimiento de los cursos del CAP durante, al menos, tres convocatorias más (2008; 2009; y 2010) de forma que las promociones que acaban en la licenciatura tengan la opción de cursarlo directamente. Téngase en cuenta que el plan de implantación previsto para el futuro Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte requiere que acaben en la licenciatura los/as estudiantes que en el presente curso 2008-09 se encuentren en los cursos de 3º, 4º y 5º curso. (ESTA PROPUESTA SE HACE TAMBIÉN A LA GENERALITAT EN EL PUNTO 1)

2.- Se solicita que a los licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte se les exima de la realización del Master en Educación Secundaria, tal y como se reconoce para los maestros, pedagogos y psicopedagogos. Esta solicitud se base en el hecho de la formación recibida durante la carrera a través de materias del plan de estudios de contenido pedagógico, psicológico y sociológico de la educación y su desarrollo didáctico, así como de otras de contenidos de didáctica específica relacionados con la educación física.
La última frase de la transitoria 8ª de la LOE, da pie a la consideración de esta propuesta: “estarán exceptuados de la exigencia de este título (el Master en Educación Secundaria) los Maestros y los licenciados en Pedagogía y Psicopedagogía y quienes estén en posesión de licenciatura o titulación equivalente que incluya la formación pedagógica y didáctica”.
Se solicita una clarificación de este punto, por cuanto no hay desarrollo normativo posterior a la LOE en que se haya hecho. Por tanto, parece razonable que la solicitud de que la titulación de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte eximiera de la realización del Master es posible, o en su defecto, sirviera para convalidar créditos del Master
(HABRÍA QUE HACER REFERENCIA AL LISTADO DE MATERIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS PRESENTADO EN EL PUNTO 4 DE SOLICITUD A LA GENERALITAT PARA APOYAR ESTE PUNTO)

COMISSIÓ D'ESTUDIANTS

Avuí dimecres 10 de desembre havíem quedat reunir-nos amb el degà José (Pepe) Campos, però degut a una confusió, la reunió no s'ha dut a terme.

De totes formes tinc informació nova per oferir-vos:

Joan Cantarero s'ha posat en contacte al final del matí amb el degà via correu-e. El text contenia el document resum de la Reunió General del passat divendres amb els vicerectors -demà quan ens reunim amb el degà li'n demanaré una còpia per publicar-la aquí i que tothom puga estar informat al dia-.

Per altra banda, el degà m'ha fet saber que ha recopilat la informació sobre el CAP que ens permetrà valorar quin nivell de convalidacions -o d'exempció- és possible amb la nostra llicenciatura.

A més, s'han disposat dues dates per seguir treballant. El divendres pel matí han quedat el degà i Joan Cantarero per consultar els últims dubtes -esperem confirmar la presència de la Comissió- i el dilluns vinent per reunir-nos tots plegats i afinar la proposta definitiva que farem arribar a la Generalitat Valenciana i al Ministeri.

Moltes gràcies pel vostre interés!

REUNIÓ DE LA COMISSIÓ D'ESTUDIANTS: PROPOSTA D'ALTERNATIVES AL MÀSTER D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

Dimarts 9 de decembre, la Comissió d'Estudiants es va reunir per concretar les alternatives al Màster d'Educació Secundària proposades en la reunió del passat divendres.

De moment, el degà José Campos i els quatre estudiants que formem la Comissió estem treballant en la redacció d'una carta on exposarem la situació de l'alumnat de la FCAFE que encara cursa estudis en el pla vigent i on proposem una sèrie d'alternatives i demandes -descrites sumàriament a l'anterior informe sobre la reunió [Premeu aquí]-.

Demà dimecres 10 de decembre la Comissió es tornarà a reunir amb el degà per acabar de confeccionar l'esmentada carta i trametre-la al vicerector de Postgraus.

Per altra banda, i a títol personal, vull proposar a tota aquella persona amb inquietud o interés pel tema, que expresse els seus dubtes i, dins de les meues possibilitats, intentaré donar la informació pertinent.

Quan més persones expressem el nostre interés, podrem donar millor resposta a les nostres necessitats i demandes.

Un salut per tots i totes!

REFLEXIONS QUE NECESSITEN D'UN MEDIADOR ETÍLIC

Falten vint minuts per a les 5 de la matinada. A la sang viatja l'alcohol de dues Heineken i una Voll-Damm. He obert el correu esperant un missatge que m'impulse a no dormir. Recorde una frase dels diaris de món germà sobre el seu viatge a l'antiga Iugoslàvia que diu més o menys així: des què no dorm, conec més món. Intente que el fet d'anar-me'n a dormir no siga la fi d'un dia, o d'una setmana... o d'una vida. No vull anar-me'n a dormir perquè estic avorrit o cansat. Vull anar-me'n a dormir després de dir: he fet alguna cosa de la que em sent satisfet i que em permetrà dormir de manera que cada segon de narcolèpsia siga mel. Espere escriure una cosa que, quan siga llegida per alguna persona, l'emocione, el subjugue, l'estremisca o l'atabale. Intente trobar la fórmula per què la gent es veja voluntàriament obligada a deixar un comentari. Heu llegit algun text que vos haguera agradat comentar? Comenteu-lo! M'agradaria treure-li alguna paraula a aquella personeta tímida que tothom porta adins i que s'arracona sota l'anonimat. No es que m'agrade tenir comentaris al bloc. No! És com un flirteig. Intentes captar l'atenció d'aquella xavala de la barra. Si eres una persona íntegra, t'aproximas a ella, però sense teatralitats ni màscares, com tu ets. Deixes enrere les pors. Les mateixes pors que deixes enrere, les carrega la xavala. És clar, per això no "posteja".

Sóc partidari d'anar tots els dies al bar amb els amics, prendre una cerveseta i comentar les mateixes coses que hi ha a aquest bloc. Segur que cap d'ells tindrà cap problema en exposar la seua opinió. I no em quedaré amb el dubte de saber què pensen els meus amics i col·legues.

Un proposta. Algú seria capaç de relacionar aquesta imatge amb Teoria i Pràctica del Currículum de l'Educació Física? Sapigueu que no hi ha un resposta correcta i que ni jo he intentat relacionar-ho. Així, espere que algú s'aventure, visite "Nunca jamás" i després ens il·lumine!


La foto ha sigut proporcionada per Ramón. I la idea de que la relacione amb Teoria i Pràctica del Currículum de l'Educació Física també és seua.

Gràcies Ramon. És un plaer (i una sorpresa) conèixer a una persona amb tantes inquietuts.

REUNIÓ INFORMATIVA: CAP I MÀSTER D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

M'agradaria utilitzar aquesta entrada perquè qui no sàpiga de què va el tema, se'n faça una idea. Jo tampoc és que siga la persona que més controla l'assumpte, però faré l'esforç.

En primer lloc, què hem de saber? Doncs:

QUÈ ÉS EL PROCÉS DE BOLONYA?
Cap a l'any 1998, els ministres d'Educació de França, Alemanya, Itàlia i Regne Unit van signar en la Sorbona una Declaració instant al desenvolupament d'un Espai Europeu d'Educació Superior. El següent any -1999- la Declaració de Bolonya era subscrita per 30 estats europeus.

La Declaració de Bolonya assenta les bases per a la construcció d'un Espai Europeu d'Ensenyament Superior, organitzat conforme a certs principis (qualitat, mobilitat, diversitat, competivitat) i orientat cap a la construcció, entre altres, de dos objectius estratègics: l'increment de l'ocupació en la Unió Europea i la conversió del sistema Europeu de Formació Superior en un pol d'atracció per a estudiants i professors d'altres parts del món.

Són sis els objectius recollits en la Declaració de Bolonya:

• L'adopció d'un sistema fàcilment llegible i comparable de titulacions.
• L'adopció d'un sistema basat, fonamentalment, en dos cicles principals.
• L'establiment d'un sistema de crèdits -el sistema ECTS-.
• La promoció de la cooperació Europea per a assegurar un nivell de qualitat per al desenvolupament de criteris i metodologies comparables.
• La promoció d'una dimensió europea en l'ensenyament superior.
• La promoció de la mobilitat d'estudiants, professors i personal administratiu.
• La Declaració de Bolonya té caràcter polític: enuncia una sèrie d'objectius i uns instruments per aconseguir-los, però no fixa uns deures jurídicament exigibles. La Declaració estableix un termini -fins el 2010- per a la configuració de l'Espai Europeu d'Ensenyament Superior, amb fases biennals de realització, cadascuna de les quals acaba amb la corresponent Conferència Ministerial que revisa el que s'aconsegueix, i a més estableix directrius per al futur.

Informació de l'Oficina de Convergència Europea de la UV.

El Procés de Bolonya comporta molts canvis en l'educació superior i que són motiu de gran controvèrsia política i ideològica. Les nombroses manifestacions exigint l'aturada del procés en són una bona mostra.

Però, a la reunió del passat divendres 5 no es discutia aquests conflictes. Tenia una visió molt més instrumental i no tan ideològica o política, i era plantejada des de la perspectiva de què el Procés de Bolonya ja no es pot aturar.

El nostre problema amb el CAP (Certificat d'Aptitud Pedagògica) i el Màster d'Educació Secundària sorgeix amb la substitució dels títols actuals (llicenciatures, diplomatures, enginyeries, etc.) pel nou sistema de graus.

El CAP, que té com a objectiu proporcionar una formació pedagògica i didàctica inicial per a la dedicació a la docència de l'ensenyament secundari, desapareixerà amb la implantació del nou sistema. Com a “títol substitutiu” del CAP, s'oferirà el Màster d'Educació Secundària.


Segons les directrius de la Declaració de Bolonya, el nou sistema ha d'estar establert el 2010, però el Minsiteri d'Educació s'ha proposat fermament implantar el nou sistema de postgraus -on s'inclou el Màster d'Educació Secundària- a partir de l'1 d'Octubre de 2009, pel que seria impossible la coexistència del CAP i del Màster d'Educació Secundària. O siga, ens trobem entre dues aigues.

I vos preguntareu, i què passa si a partir d'aquesta data desapareix el CAP? Doncs que nosaltres, i em referisc als cursos de 5é, 4t i 3r de Ciències de l'Activitat Física i l'Esport i a qualsevol altre universitari o universitaria amb un títol de llicenciat, diplomat, etc., haurem de cursar el Màster d'Educació Secundària per a ser professors d'Educació Física.

La pregunta següent és, per què m'ha de preocupar no haver de fer el CAP si puc fer el Màster d'Educació Secundària?

Econòmicament eixim perjudicats, ja que el CAP és molt més barat del que serà el Màster d'Educació Secundària. El CAP, de tenir una duració d'entre 10 i 30 crèdits (entre 100 i 300 hores) passará a durar 60 crèdits ECTS (entre 1.500 i 1.800 hores) del nou màster. Per exemple, la taxa del CAP per al curs 08/09 a la de la Universidad de Murcia és de 276'19 euros, mentre que qualsevol màster del nou sistema de graus pot costar entre 1.800 o 3.000 euros (si no recorde mal, com es va dir a la reunió). La diferència és significativa.

La durada del Màster serà més llarga que el CAP. Per exemple, el CAP d'Educació Física de la UV tindrà una durada de 20 hores lectives que s’impartiran en 10 sessions setmanals de 2 hores, amb el següent horari:
1.Dimecres, 12:00 a 14:00 h, del 12 de novembre fins el 10 de desembre.
2.Dimarts, 12:00 a 14:00 h, del 13 de gener fins el 10 de febrer.
En canvi, en el màster, el nombre de crèdits rondarà els 50 o 60 crèdits presencials segons el “Análisis de la formación de postgrado” en la web “Ciencias del Deporte en el Espacio Europeo”.

Per altra banda, el nou màster per a professors de Secundària exigiria una prova de domini d'una segona llengua -estrangera- que hauríem de fer, cosa que el CAP no considerava.

En aquest context, els futurs llicenciats en CCAFE ens hem hagut de moure per fer arribar les nostres inquietuts tant al Ministeri d'Educació, a la Conselleria i a la Universitat de València per tal de no eixir perjudicats en aquesta situació d'incertesa.

LA REUNIÓ
Els alumnes de 5é, que han sigut els que més s'han interessat, van convenir una reunió amb el degà José Campos Granell i els vicerectors de Convergència Europea i Qualitat, Antonio Ariño Villaroya, i de Postgraus, Ignacio José Nebot Gil, per discutir aquest tema del CAP i del Màster d'Educació Secundària.

Després d'una breu introducció del degà es va passar a discutir 5 demandes que havien sigut presentades anteriorment per part dels alumnes de 5é:

La primera demanda feia referència a la possibilitat de fer el CAP sense haver acabat la carrera?
En aquest cas, no està en mans de la UV fer viable aquesta possibilitat. Depèn d'una normativa de la Generalitat que diu que és requisit indispensable haver acabat la carrera o haver fet efectiu el dipòsit del títol per poder fer el CAP.
La UV es compromet ha posar-se en contacte amb la Generalitat per discutir aquesta possibilitat.

La segona, a la possibilitat d'acceptar un major grau de convalidacions -per exemple, del pràcticum-.
En aquest cas, ens topem amb la mateixa resolució de la Generalitat que a la primera demanda i que diu que la part pràctica -o siga, el pràcticum- no és convalidable, però sí la part teòrica.
La UV es compromet ha posar-se en contacte amb la Generalitat per discutir aquesta possibilitat.

La tercera, amb la imminent implantació del nou màster d'educació, es creara una convocatòria extraordinària i intensiva al setembre de 2009.
De nou ens topem amb la mateixa resolució (maleïda resolució) de la Generalitat.
La UV es compromet ha posar-se en contacte amb la Generalitat per discutir aquesta possibilitat. En el cas de què la Generalitat acceptara oferir una convocatòria extraordinària, la UV es compromet a fer-la efectiva.

Aleshores, en els tres primers punts a discutir, ens trobem amb què les nostres demandes es veuen frenades per les normatives de la Generalitat.

La quarta, permetre als alumnes que estan cursant títols actuals vigents un periode transitori per poder fer el CAP.
Els vicerectors veuen que es una demanda raonable però que topa amb les regulacions del Ministeri d'Educació. Ens diuen que el Rector ja ha fet saber verbalment al Ministeri sobre aquesta possibilitat i que ho farà pròximament per escrit.

La cinquena i última demanda, era la no exigència del màster d'educació per als llicenciats de CCAFE degut a què la nostra carrera ja conté una càrrega didàctico-pedagògica substancial.
A la Llei Orgànica d'Educació (LOE) hi ha un punt que pot permetre aquesta demanda. Més o menys aquest punt diu que qualsevol assignatura que continga una càrrega didàctico-pedagògica “important” podrà ser eximida del CAP. En aquesta situació només ens trobem tant els llicenciats en CCAFE com els “futurs professors de música” ja que complim amb aquest requisit.

Aleshores, en els dos últims punts a discutir, ens trobem amb què les nostres demandes es veuen frenades per les normatives del Ministeri d'Educació.

Per últim es va acordar fer una COMISSIÓ D'ESTUDIANTS composada per alumnes de 5é, 4t i 3r i pel nostre degà i assessorats pel vicerectorat de Postgrau i Convergència Europea per fer un escrit amb les nostres demandes i al·legacions.

Gonzalo, Jorge Lizandra i jo ens vam proposar per a la Comissió. Finalment, per compatibilitat d'horaris, assitirem Gonzalo i jo a la reunió de la Comissió el proper dimarts 9 amb l'objectiu de preparar l'escrit, que ha d'estar preparat per al dijous.

REFLEXIONS SOBRE LA REUNIÓ
Quina és la via que més ens interessa?

La més desitjada
Clarament, a nosaltres ens interessa que ens eximisquen de fer el CAP o màster d'educació.

Quina possibilitat tenim de què es faça realitat? No ho sabria dir amb exactitud, però crec que si a les lleis que ordenen avui dia l'educació no hi ha una resolució que tanque aquesta via, és prou probable.

Per tres raons: evitaria haver de recórrer a convocatòries extraordinàries o intensives, a canviar cap normativa reguladora i sobretot a ajornar la implantació dels postgraus. La qüestió seria fer un sistema que regulara aquest procés. És a dir, marcar els requisits que ha de complir una carrera perquè li atorguen la capacitació per ser professor sense cursar cap estudi “postllicenciatura”. En aquest cas, els qui hem estudiat o estudiem CCAFE en la UV estem en una posició privilegiada ja que la nostra carrera té una càrrega lectiva prou alta en matèria pedagògica i didàctica.

Quin problema trobem amb aquesta via? Que no beneficia a tothom. Els més beneficiats seríem els llicenciats en CCAFE i els professors de música. O siga, aconseguiríem menys pes social per pressionar el Ministeri d'Educació.

La més viable
Per això, la via a priori més factible, en la meua humil opinió és la de pressionar per l'ajornament de la implantació dels nous postgraus. Per què?

Per una senzilla raó que ja fa temps que es discuteix: hi ha moltes universitats arreu de l'Estat Espanyol que expresen que no els serà possible implantar en condicions el nou sistema de postgraus en la data prevista. Per exemple, a Catalunya, on més avançada està la implantació del Pla de Bolonya, es reivindica que tant les principals universitats catalanes com els delegats d'educació de cada una de les províncies de Catalunya consideren que no es donen les condicions necessàries per a què el màster puga funcionar amb normalitat.

Per tant, diverses universitats unides amb el mateix fi poden pressionar amb més força al Ministeri.

Un altre problema amb el que ens trobaríem és saber quan temps duraria l'ajornament. Si fóra un any, els alumnes de 4t i 3r no ens veuríem beneficiats i ens veuríem obligats a fer el Màster d'Educació Secundària. Veges tu quina solució!

Respecte aquest punt, els vicerectors ens donaven la seua paraula de què ells pressionarien per ajornar la implantació dels nous postgraus, però al·legaven que ells sí que estaven preparats per al nou màster però que la Conselleria no tenia temps efectiu per proporcionar els centres educatius suficients per a les pràctiques. Això no em tranquil·litza, perquè:

Aleshores, les universitats estan o no preparades?

Sí la UV i la Conselleria estigueren a punt, portarien a terme en la data prevista els nous màsters?

O seguirien defenent la posició dels seus alumnes respecte al CAP i el màster d'educació?

No crec que seguiren defenent la nostra posició, perquè ells en cap moment s'han expressat en contra de la implantació dels nous màsters. Per tant, quan estiguen preparats, l'aplicaran. I nosaltres a pastar fang. He d'aclarar que nosaltres no discutim si s'ha de portar a terme la implantació del nou màster d'educació, sinó que és injust que nosaltres el fem.

Si fallen les dues vies anteriors: el mal menor
El mal menor seria aconseguir la convocatòria intensiva del pròxim setembre. Però als de 4t i 3r no ens valdria, perquè necessitaríem haver acabat la carrera. Per tant, també necessitaríem canviar la normativa que no ens permet fer el CAP sense haver acabat la carrera. O siga, que la cosa estaria cruda.

En la pitjor de les situacions: el mal menor
Si finalment no podem evitar fer el màster d'educació, el mal menor seria aconseguir el màxim de convalidacions.


Aquí teniu informació sobre els postgraus: Anàlisi de la formació de postgrau

REUNIÓ SOBRE EL CAP I MÀSTER D'EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

El proper divendres 5 de desembre se celebrarà a les 13:00h una reunió a la Sala de Graus. Assistirà el Degà i el seu equip directiu -el vicerector de Postgrau i el de Convergència Europea- per explicar com ens pot afectar als alumnes de 3r, 4t i 5é la nova situació del CAP i dels Màsters d'Educació Secundària degut al procés de Convergència Europea.

Açò afecta a tothom, pel que seria convenient que assistírem un grup important d'alumnes de cada grup. Jo hi aniré; qui vulga venir, pot quedar amb mi.